生活是流動的，停留在原地的人很難甚至無法享受到生活的美好，停留在原地的組織，自然也跟不上時代的節(jié)奏。等待的命運(yùn)，只有出局。

不想被動等待命運(yùn)的安排，我們就要做點(diǎn)什么。

1.別怪環(huán)境變太快，分明是學(xué)習(xí)能力沒跟上

環(huán)境的劇變對我們提出了不斷更新自我的要求，而學(xué)習(xí)能力的差異則決定了我們自我更新的速度。

沒有人會拒絕一顆向好的心，但是，每個人掌握的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)工具各不相同。

我們總是看到，那些掌握了眾多學(xué)習(xí)技巧，懂得如何學(xué)習(xí)、如何自我更新的人，更容易適應(yīng)變化，更容易抓住機(jī)會，相對也能夠生存得更好。

在這個過往經(jīng)驗逐漸失效，沒有成功的套路可以搬運(yùn)，未知撲面、前路莫測的變革時代，我們唯一可以依賴的，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己。

舉個例子，微信經(jīng)歷了8年的更新，上百次的迭代，成為了我們今天必不可少的通信工具。

從2011年上線時的簡陋功能開始，微信間隔十幾天就更新一個功能。

推出拉群功能和拉黑功能，用戶增長。推出查看附近人的功能，用戶暴漲到2000萬人。推出搖一搖，用戶突破了一個億。

到2019年，微信更新了70多個版本，一點(diǎn)一點(diǎn)長成今天這樣一個龐大的生態(tài)系統(tǒng)。

從簡陋的傳圖功能，到龐大的微信生態(tài)，強(qiáng)大的生命力背后，是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

反之，停止學(xué)習(xí)，通常都是危機(jī)到來的先兆。停止自我更新的生命，成了凝固的化石；停止不斷學(xué)習(xí)的人，成了時代和集體的負(fù)擔(dān)。

變革不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，而學(xué)習(xí)能力是我們唯一可以依靠的、不變的核心能力。

那么，那些具有超強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人，是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢？

2.兩年抵十年？可以這樣做

學(xué)習(xí)力，是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。

所謂學(xué)習(xí)力，其實就是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。

今天，我們重點(diǎn)講一講更新學(xué)習(xí)能力這個話題。

1.搭好框架，兩年抵十年

知識體系建構(gòu)的水平，直接決定了我們的認(rèn)知水平。而最高效的學(xué)習(xí)方式，就是能清楚地構(gòu)建出自己原有經(jīng)驗的知識體系框架。在每次學(xué)習(xí)新知識時，再對原有框架加以增補(bǔ)或修訂。

也就是說，個人能力知識體系框架質(zhì)量的高低，直接決定了我們對這個世界認(rèn)知水平的高低，也決定了學(xué)習(xí)的效率和效果。

那么，什么樣的個人能力知識體系框架才算是高質(zhì)量的呢？它需要符合以下三個標(biāo)準(zhǔn)：整體性、調(diào)整性、轉(zhuǎn)換性。

整體性是指，一個高質(zhì)量的知識體系框架，一定是以本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系將知識組合為一個整體，并且服務(wù)于同一個根本應(yīng)用目標(biāo)。

調(diào)整性是指，當(dāng)這個框架在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，遇到阻力或干擾時，可以快速修正以確保對目標(biāo)的支撐。

轉(zhuǎn)換性是指，一旦目標(biāo)發(fā)生變化，這個框架要能夠同步轉(zhuǎn)換以支撐新目標(biāo)的實現(xiàn)。

那我們又如何構(gòu)建出符合這三個標(biāo)準(zhǔn)的個人能力知識體系框架呢？

第一，基于工作流程的知識體系框架。

基于工作流程的知識體系框架是一種最低層次的知識體系框架，屬于基礎(chǔ)框架，它需要滿足標(biāo)準(zhǔn)二字。

第二，基于業(yè)務(wù)領(lǐng)域的能力體系框架。

找到專業(yè)知識背后相通的本質(zhì)規(guī)律，它們一般以公理、原理、定律的形式出現(xiàn)。真正的專家都會利用它們來組織自己的知識。

要想構(gòu)建出符合三大標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識框架，需要按照自己專業(yè)領(lǐng)域的主要原理和定律來組織知識。

比如，同樣是產(chǎn)品經(jīng)理，在做產(chǎn)品設(shè)計時，初學(xué)者會癡迷于收藏和保存各種工具或零散的小技巧，如如何用Axrre工具設(shè)計原型等。

而資深的產(chǎn)品經(jīng)理會用原理和模型來組織知識，如產(chǎn)品設(shè)計的五層框架：戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層、表現(xiàn)層。無論是工具還是技巧，都會圍繞著這個五層框架來填充。

第三，基于職業(yè)目標(biāo)的知識體系框架。

基于職業(yè)目標(biāo)的能力知識體系，是個人層面上最完整的知識體系框架，它不僅包含前面提到的兩個知識體系框架，與之相比，還多了兩個要求：

第一個是增加了核心素質(zhì)（如性格特征、有限習(xí)慣）、與專業(yè)無關(guān)的通用能力（如思維能力、人際溝通能力）。

第二個是要求將所有的核心素質(zhì)、通用能力、專業(yè)技能、必備知識圍繞某個職位目標(biāo)，整合為一個有機(jī)聯(lián)系的整體。

這種個人能力知識體系的搭建，最關(guān)鍵的是以下兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)，從實際的職位目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)職位要求構(gòu)建知識體系。

第二點(diǎn)，隨著職位目標(biāo)的改變，以及職位晉升，逐步修正這個能力知識體系，讓它變得更加完整，更加具有遷移性。

每個層次的知識體系框架，都需要符合整體性、調(diào)整性、轉(zhuǎn)換性這三大標(biāo)準(zhǔn)。唯有如此。才能真正達(dá)到兩年抵十年的效果。

如果學(xué)習(xí)有捷徑，搭好框架算一條。

2.做到可遷移，輕松上手所有工作

學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是經(jīng)驗的遷移。做不到知識和技能的可遷移，大概率會被淘汰。

未來，你所從事的崗位不一定還存在。并且，靠一個專業(yè)技能干一輩子的時代，真的一去不復(fù)返了。

那么，什么是知識和技能的可遷移能力？它指的是，把在一個情境中學(xué)習(xí)的東西遷移到新情境中的能力，可以分為近遷移和遠(yuǎn)遷移兩類：

近遷移是指，你可以運(yùn)用已有知識和技能處理與之前情境類似的任務(wù)或問題。能夠遷移的知識和技能的量越大，你的可遷移能力就越強(qiáng)。因此，知識和技能的組織越體系化、越通用，遷移效果也越好。

遠(yuǎn)遷移是指，你可以運(yùn)用已有知識和技能處理與之前經(jīng)驗發(fā)生情境大相徑庭的任務(wù)或問題。要做到這一點(diǎn)，必須能夠抽象出一般規(guī)律上的聯(lián)系，這些可遷移的規(guī)律越接近本質(zhì)，說明你的可遷移能力越強(qiáng)，能夠解決的問題的范圍就越廣。

那么，我們?nèi)绾尾拍軌蛱岣呓w移知識和技能的量，抽象出更本質(zhì)的規(guī)律，擴(kuò)大遠(yuǎn)遷移知識和技能的影響力呢？可以參考以下三種方法：

① 組織好先前知識和經(jīng)驗，不再從零開始

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是原有經(jīng)驗的遷移。每個人都是帶著自己已知道、已相信的知識來理解新知識的。

因此，先前知識和經(jīng)驗組織得越好，在學(xué)習(xí)新知識時花費(fèi)的時間就越少、理解得就越深刻，知識和技能的遷移就越容易發(fā)生。

除了前面提到的構(gòu)建三種類型的個人知識體系框架外，要適當(dāng)放慢速度，給自己留出整理先前知識、先前經(jīng)驗的時間，對原有知識、經(jīng)驗進(jìn)行整合。

前期可能會花費(fèi)很多時間，但千萬不要覺得浪費(fèi)。從長期來看，這一定是你人生中非常有價值的時間投資，因為它會大大提升知識和技能遷移的效果。

俗話說，磨刀不誤砍柴工，千萬不要只看短期成效。

② 在多樣化情境中運(yùn)用，而非單一情境

前面提到，知識和技能的可遷移能力指的是，把在一個情境中學(xué)習(xí)的東西遷移到新情境中的能力。因此，與在單一情境中學(xué)到的知識相比，在多樣化情境中學(xué)到的知識，更有利于遷移。

在多樣化情境中學(xué)習(xí)，我們不僅能夠知道更多可以使用這個知識的情境，還可以體會到在不同情境中知識運(yùn)用結(jié)果的差異，從而條件化知識，提高知識的可利用性。

那么，我們要如何創(chuàng)造多樣化的情境來促進(jìn)遷移呢？有兩個方法可供參考：

首先，設(shè)想解決多個不同的具體案例。

在學(xué)習(xí)新知識和新方法的時候，不要只用一個例子，至少要在三個例子中使用，最好這三個例子還能有一定的差異性。

例如，個人情境下應(yīng)該如何用，團(tuán)隊情境下應(yīng)該如何用，協(xié)助別人完成工作的情境下又該如何用，等等。

其次，可以采用“如果—怎么辦”策略。

嘗試改變問題的部分條件后，再給出解決方案。

例如，在學(xué)習(xí)了某個“如何做調(diào)研”的方法后，你就可以修改一個條件“如果某個關(guān)鍵客戶工作很忙，一直約不到時間怎么辦”。

通過修改條件后再應(yīng)用所學(xué)知識，就能夠更好地建立條件化的應(yīng)用，也更容易在不同情境下做遷移。

③ 對知識進(jìn)行更高層次的抽象

剛剛我們已經(jīng)提到，遠(yuǎn)遷移的關(guān)鍵就在于能否對知識做出更高層次的抽象，從而在更廣泛的范圍內(nèi)使用，解決更多的問題。

可問題是，如何才能鍛煉出更高層次的抽象能力呢？我們可以試試以下兩種方法：

第一種，將多個具體案例概括、抽象為問題類型。

第二種，從更本質(zhì)的原理、規(guī)律出發(fā)去思考問題。

三、哪怕停在原地，也要拼命奔跑

持續(xù)更新，道阻且長。

強(qiáng)者可以恒強(qiáng)，弱者也可以變強(qiáng)。但是，任何你想要的成就，都不會憑空到來，你總要為之付出點(diǎn)什么。

哪怕只是停在原地，也要做點(diǎn)什么才行。就像紅桃王后對仙境中的愛麗絲說：“在我的國度，你只有拼命奔跑才能停在原地。”

既然如此，我們不妨著手當(dāng)下，從更新每一天開始。